Condiciones Necesarias para una Educación de Calidad
Escuela de calidad “es la que promueve el progreso de las y los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados” (Mortimore:1998)
El Modelo Conceptual de Calidad Educativa del MINEDUC. Noviembre, 2006, utiliza como fundamento básico el marco propuesto por UNESCO: 2005, de acuerdo con el cual, la calidad de la educación:
•Soporta un enfoque basado en derechos. Siendo la educación un Derecho Humano, debe soportar todos los Derechos Humanos.
.Se basa en los cuatro pilares de “Educación para Todos”: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser (Delors, J., et al: 1996)
•Visualiza a la y el estudiante como un individuo, miembro de una familia, miembro de una comunidad y ciudadano global y por tanto educa para desarrollar individuos competentes en los cuatro roles.
En ese Modelo se definen tres tipos de condiciones para alcanzar la calidad educativa:
Las condiciones estructurales que se establecen en el sistema educativo y desarrollan las condiciones técnicas necesarias para asegurar la calidad, incluyen:
Primera Condición:
•Aprendizajes esperados (estándares) y currículo. Los estándares son los referentes que operacionalizan las metas de la educación en criterios que pueden traducirse en evaluaciones de desempeño de las y los estudiantes, son, asimismo, los generadores del Currículo Nacional Base. El currículo es la herramienta pedagógica que define las competencias que las y los estudiantes deberán lograr para alcanzar los aprendizajes esperados. Propone los lineamientos básicos que las diferentes modalidades de entrega deben cumplir.
•Sistema de evaluación.
•Formación inicial de docentes.
•Especificación de modalidades de entrega pedagógica.
Segunda Condición:
Las condiciones específicas se establecen para el mejoramiento de la calidad en el aula parten de la reflexión sobre la práctica pedagógica, son orientadas a fortalecer:
•La gestión escolar, que incluye estrategias para:
Fortalecer la autonomía escolar
Proyecto escolar
•El liderazgo pedagógico, que se encuentra en:
•La gestión escolar, que incluye estrategias para: a. Fortalecer la autonomía escolar proyecto escolar •El liderazgo pedagógico, que se encuentra en: a. Supervisión
Tercera Condición:
Los recursos y servicios de apoyo son proporcionados por unidades que apoyan el proceso educativo:
• Infraestructura física
.• Libros de texto
.• Bibliotecas.
• Tecnología
.• Alimentación escolar y otros.
Definición de aula de calidad
Las aulas de calidad deben responder a
una era de
cambios constantes donde
es necesario el
uso de herramientas
(recursos) tecnológicas,
pedagógicos, para el intercambio y consolidación de los aprendizajes (estudiantes
y mediadores). El aula de calidad debe enmarcarse en una dimensión técnica
-pedagógica en respuesta a las demandas de la sociedad guatemalteca y a la
ciencia y tecnología, el que tiene como referente el Currículum Nacional
Base-CNB-.
Características
En el Aula de calidad los rincones o espacios de aprendizaje para los diferentes niveles educativos tienen un papel muy importante ya que son espacios físicos organizados por el docente y los estudiantes para que éstos desarrollen habilidades y destrezas, a la vez construyan conocimientos, a partir de las actividades lúdicas y espontáneas.
Condiciones generales para todos los niveles educativos
1. Aspectos físicos Suficiente iluminación:
• Natural y artificial cuando el tiempo lo amerite
• Iluminación natural: luz diurna difusa, sin tener en cuenta la luz solar directa.
• Iluminación artificial: generadas por luminarias.
2. Visibilidad:
Los estudiantes, deben ver bien, aun desde un lugar distante del pizarrón.
Transmisión térmica:
El aula no debe ser ni muy fría ni muy caliente. Debe tener una temperatura agradable, de tal modo que las condiciones climáticas no molesten o impidan el desarrollo del proceso educativo.
3. Acústica:
Los estudiantes, deben escuchar bien, desde cualquier lugar. Se recomienda tomar todas las precauciones necesarias para evitar niveles elevados de ruidos transmitidos y niveles elevados de ruidos recibidos.
Aspectos pedagógicos que inciden en la disposición del mobiliario
Para que el mobiliario sea un real apoyo a la actividad pedagógica debe cumplir con ciertos conceptos de diseño. Estos por una parte deben favorecer el desempeño del estudiante, reduciendo el riesgo de fatiga física y el deterioro de la salud de los estudiantes.
•Multifuncionalidad respecto al uso: un mobiliario que permita actividades lectivas, talleres, recreación, alimentación, proyectos grupales, docencia, investigación, asambleas, entre otros, estableciendo dinámicas en el ordenamiento de los inmuebles para el trabajo en grupo, trabajo individual en parejas.
•Apilamiento y transporte: es recomendable diseñar modelos que tengan como característica el almacenamiento con el fin de poder minimizar el espacio que ocupan durante su guardado. El apilamiento, también es importante porque facilitan las tareas de transporte dentro del establecimiento.
Condiciones ambientales Las interacciones en el aula tienen una estructura, la cual se compone de acciones. Dichas acciones se convierten en un espacio interactivo de relaciones, condicionadas, por el ambiente de aprendizaje desarrollado en el aula.
Trabajo colaborativo
En cada aula de calidad debe haber momentos para el desarrollo del trabajo colaborativo. El cual consiste en un grupo organizado de estudiantes, con roles específicos, que realizan una tarea de aprendizaje que favorece el desarrollo de competencias. Este tipo de trabajo favorece el uso de las herramientas tecnológicas, facilita la aplicación de actividades con carácter científico, desarrolla la habilidad para la resolución de problemas y promueve la integración de los aprendizajes, entre otros.
Incorporación de tecnologías en el aula
Con el transcurso del tiempo se espera que el aula de calidad cuente con equipo tecnológico que les permita el acceso a las tecnologías de información y comunicación en respuesta a las demandas de la sociedad actual. Ello implica la gestión de la comunidad educativa para contar con los recursos necesarios. Fuente: Manual de aula de calidad (2013)
Un nuevo paradigma educativo
“La Reforma Educativa es hecho importante para el pueblo guatemalteco en todos los aspectos, es el resultado de un profundo cambio en el sector político, económico, social, religioso y científico, ya que estos no respondían al contexto real guatemalteco; como resultados de estos cambios se logra la Reforma Educativa que trata de reorientar la educación hacia un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular de donde surgen criterios orientadores.
La Transformación Curricular se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo. Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía. Reconoce que es en su propio idioma que las y los estudiantes desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción del conocimiento y que la comunidad educativa juega un papel preponderante al proporcionar oportunidades de generar aprendizajes significativos
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